{"id":26107,"date":"2013-06-25T20:56:11","date_gmt":"2013-06-25T18:56:11","guid":{"rendered":"http:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/?p=26107"},"modified":"2013-08-29T23:37:30","modified_gmt":"2013-08-29T21:37:30","slug":"le-plagiat-encore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/?p=26107","title":{"rendered":"Le plagiat, encore"},"content":{"rendered":"

\"jade166U\"<\/a>Une fois de plus, je vais me plaindre des m\u00e9moires que l’on me donne \u00e0 lire \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e universitaire. Cette litt\u00e9rature, que l’universit\u00e9 produit au kilom\u00e8tre, est d’un int\u00e9r\u00eat tr\u00e8s variable, car elle n’a g\u00e9n\u00e9ralement pas \u00e9t\u00e9 \u00e9crite pour le plaisir d’\u00eatre \u00e9crite, ni parce que les \u00e9tudiants qui la produisent avaient quelque chose d’important \u00e0 transmettre, mais parce que les institutions d’enseignement sup\u00e9rieur r\u00e9clament du texte et y conditionnent le passage d’un niveau \u00e0 l’autre, et l’obtention d’un dipl\u00f4me1<\/a><\/sup>.<\/p>\n

Les diff\u00e9rents types de m\u00e9moires universitaires<\/h4>\n

Il faut que j’explique ici le contexte de production des textes \u00e0 l’universit\u00e9 et en \u00e9cole d’art, en esp\u00e9rant que le lecteur me pardonnera cet expos\u00e9 un peu laborieux.
\nAutrefois, le premier m\u00e9moire de format important qu’un \u00e9tudiant devait r\u00e9diger \u00e9tait sa \u00ab\u00a0ma\u00eetrise\u00a0\u00bb, apr\u00e8s quatre ans d’\u00e9tudes. Afin de rendre le cursus plus progressif, les \u00e9tudiants doivent d\u00e9sormais fournir un projet dit \u00ab\u00a0tuteur\u00e9\u00a0\u00bb en fin de licence, puis un master 1<\/em> (\u00ab\u00a0projet de d\u00e9termination\u00a0\u00bb) l’ann\u00e9e suivante et un master 2<\/em> (\u00ab\u00a0m\u00e9moire de recherche\u00a0\u00bb) une ann\u00e9e plus tard. Le volume de ces m\u00e9moires augmente \u00e0 chaque \u00e9tape.<\/p>\n

Les \u00e9tudiants ne suivent pas forc\u00e9ment les cours de leur enseignant \u00ab\u00a0tuteur\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0directeur de recherches\u00a0\u00bb, celui-ci est choisi en fonction du sujet trait\u00e9. Par exemple, je me charge souvent de m\u00e9moires sur les nouveaux m\u00e9dias, mais aussi de m\u00e9moires consacr\u00e9s au rapport entre sciences et art, au film d’animation, \u00e0 la bande dessin\u00e9e et au street-art, parce que ce sont des sujets sur lesquels je me sens capable de porter un regard critique, tandis que j’ai moins d’opinion sur la peinture de Zao Wou Ki ou les installations de Joseph Beuys, sujets sur lesquels j’ai des coll\u00e8gues infiniment plus savants. L’implication de l’enseignant de r\u00e9f\u00e9rence varie selon le niveau, et c’est vraiment le m\u00e9moire de Master 2<\/em> qui est accompagn\u00e9 avec une grande attention tout au long de l’ann\u00e9e. Il est valid\u00e9 au cours d’une soutenance, avec un jury de deux ou trois enseignants. Selon la mention obtenue, l’\u00e9tudiant aura, ou non, le droit de s’engager dans une recherche de doctorat. Pour les m\u00e9moires de Licence<\/em> ou de premi\u00e8re ann\u00e9e de Master<\/em>, le texte est \u00e9valu\u00e9 par l’enseignant de r\u00e9f\u00e9rence et par un second lecteur qui peut \u00eatre \u00e9tranger au sujet \u2014 par exemple cette ann\u00e9e on m’a donn\u00e9 \u00e0 lire des choses sur Hans Richter, sur l’art contemporain chinois, sur le land-art, etc., sujets auxquels je ne suis pas hostile mais sur lesquels je ne suis pas sp\u00e9cialement savant.
\nJ’ignore si cela se passe exactement de la m\u00eame mani\u00e8re dans d’autres universit\u00e9s et d’autres cursus, mais chez nous \u00e0 Paris 8 en arts plastiques, c’est comme \u00e7a2<\/a><\/sup>. \u00c9videmment, ce ne sont pas les seuls types de travaux \u00e9crits que l’on trouve \u00e0 l’Universit\u00e9 : il y a aussi les rapports de stage, les compte-rendus de conf\u00e9rences, ou bien entendu les devoirs r\u00e9alis\u00e9s dans le cadre de tel ou tel cours.<\/p>\n

\"Du

Du plagiat \u00e0 la cr\u00e9ation<\/em>, m\u00e9moire de dipl\u00f4me national sup\u00e9rieur d’expression plastique de Wenhao Chen, \u00e9cole sup\u00e9rieure d’art de Cambrai, 2013.<\/p><\/div>\n

En \u00e9cole d’art, c’est un peu diff\u00e9rent : le seul texte obligatoire est le m\u00e9moire final, qui est produit pour l’obtention du DNSEP<\/em> (Bac+5). Cela ne fait que quelques ann\u00e9es que les m\u00e9moires de DNSEP<\/em> ont \u00e9t\u00e9 mis en place, sous la pression de l’universit\u00e9 qui y mettait une condition pour que le Bac+5 des \u00e9coles d’art puisse avoir un \u00ab\u00a0grade\u00a0\u00bb Master 2<\/em>\u00a0reconnu au niveau europ\u00e9en. Curieusement, les m\u00e9moires de DNSEP<\/em> doivent \u00eatre lus par au moins un titulaire de doctorat, tandis que ce n’est pas une obligation \u00e0 l’universit\u00e93<\/a><\/sup>, et d’ailleurs, le Master 2<\/em> de l’Universit\u00e9 est soutenu devant un jury de trois personnes tandis que le DNSEP<\/em> des \u00e9coles se d\u00e9roule devant cinq personnes4<\/a><\/sup>.<\/p>\n

Le pacte de non-lecture<\/h4>\n

Manuela de Barros, qui dirige le d\u00e9partement arts plastiques, m’a signal\u00e9 une tribune assez redoutable de Peter Sloterdijk5<\/a><\/sup> o\u00f9 le philosophe rappelle que l’universit\u00e9 produit \u00e0 la tonne des textes dont les auteurs s’abritent derri\u00e8re d’autres auteurs, et qui ne sont pas destin\u00e9s \u00e0 \u00eatre lus. Pour lui, cela explique la tentation du plagiat :<\/p>\n

[…] Vu de l’ext\u00e9rieur, le monde universitaire fait l’effet d’un biotope sp\u00e9cialis\u00e9 dans la production de \u00ab\u00a0textes\u00a0\u00bb le plus souvent bizarres et totalement \u00e9loign\u00e9s du populaire. Ils vont des rapports de s\u00e9minaire et devoirs semestriels aux th\u00e8ses et m\u00e9moires d’habilitation, en passant par les m\u00e9moires de dipl\u00f4me ou de ma\u00eetrise et aux devoirs de partiels, sans\u00a0parler\u00a0des expertises, des projets de recherches, des m\u00e9morandums, des projets de structure et de d\u00e9veloppement, etc. : autant de v\u00e9g\u00e9taux textuels qui s’\u00e9panouissent exclusivement dans le microclimat de l’Academia<\/em>\u00a0– comparables \u00e0 ces plantes rampantes des hautes Alpes qui survivent \u00e0 des altitudes o\u00f9 les arbres ne poussent plus – et qui, en r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, ne supportent pas une transplantation dans les plaines plates et d\u00e9gag\u00e9es de la vie \u00e9ditoriale.<\/p>\n

Le plagiat universitaire se d\u00e9roule par cons\u00e9quent le plus souvent dans des conditions o\u00f9 les motifs qui interviennent d’habitude dans le non-respect de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, le fait souvent \u00e9voqu\u00e9 de se parer avec les plumes des autres, ne peuvent gu\u00e8re jouer de r\u00f4le. Alors qu’en terrain d\u00e9gag\u00e9 les plumes d’autrui sont cens\u00e9es am\u00e9liorer l’attractivit\u00e9 de celui qui les porte et augmenter sa \u00ab\u00a0fitness \u00e9rotique\u00a0\u00bb, pour employer le jargon des biologistes, les plumes des autres, en milieu universitaire, servent plut\u00f4t \u00e0 se camoufler et \u00e0 plonger dans l’ordinaire. Elles aident le porteur des plumes \u00e0 passer inaper\u00e7u dans le flux r\u00e9gulier des masses de textes.<\/p><\/blockquote>\n

Reprenant la th\u00e9orie de l’\u00e9cole de Constance sur le pacte implicite qui lie l’\u00e9crivain au lecteur6<\/a><\/sup>, Sloterdijk parle d’un pacte de non-lecture qui, selon lui, caract\u00e9riserait les textes universitaires, o\u00f9 une lecture v\u00e9ritable n’est m\u00eame plus attendue :<\/p>\n

Dans ce syst\u00e8me, la lecture r\u00e9elle inattendue m\u00e8ne \u00e0 la catastrophe. L’int\u00e9ressant, ici, est le fait que ce que l’on appelle la lecture r\u00e9elle ne peut avoir lieu, compte tenu des monstrueuses avalanches que constituent les productions universitaires \u00e9crites. Aujourd’hui, seules les machines \u00e0 lire digitales et les programmes de recherche sp\u00e9cialis\u00e9s sont en mesure de tenir le r\u00f4le de d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s du lecteur authentique et d’entrer en conversation ou en non-conversation avec un texte. Le lecteur humain – appelons-le le professeur – est en revanche d\u00e9faillant. C’est aussi et pr\u00e9cis\u00e9ment en tant qu’homme de l’universit\u00e9 que le sp\u00e9cialiste est depuis longtemps condamn\u00e9 \u00e0 \u00eatre plus un non-lecteur qu’un lecteur.<\/p><\/blockquote>\n

Assez d\u00e9sesp\u00e9rant. \u00c0 propos de machines, je dois reconna\u00eetre que j’utilise pr\u00e9cis\u00e9ment une \u00ab\u00a0machine \u00e0 lire\u00a0\u00bb, le logiciel Compilatio<\/em>, mis \u00e0 ma disposition par l’Universit\u00e9 pour rep\u00e9rer les plagiats les plus grossiers.<\/p>\n

\"Le

Le logiciel Compilatio<\/em>, qui indique quel pourcentage d’un texte est constitu\u00e9 de citations issues de sites Internet ou de m\u00e9moires qui se trouvent dans sa base de donn\u00e9es. Il n’est pas encore capable de comparer des textes traduits avec des originaux, mais il permet de v\u00e9rifier la l\u00e9gitimit\u00e9 des citations copi\u00e9es.<\/p><\/div>\n

On peut imaginer que l’obligation, pour les enseignant-chercheurs, de publier r\u00e9guli\u00e8rement dans des revues universitaires, aboutira aussi \u00e0 quelques horreurs dans le domaine du plagiat et causera en tout cas l’existence d’un grand nombre de textes inutiles et destin\u00e9s \u00e0 n’\u00eatre lus par personne. Combien d’arbres coup\u00e9s pour \u00e7a ?<\/p>\n

Le plagiat<\/h4>\n

Chaque ann\u00e9e, des \u00e9tudiants sont tent\u00e9s de plagier, de fournir des textes qu’ils n’ont pas \u00e9crits eux-m\u00eames. Je n’ai jamais rencontr\u00e9 le cas en \u00e9cole d’art, o\u00f9 les \u00e9tudiants ont pourtant des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9crire, mais sont, surtout apr\u00e8s cinq ans d’\u00e9tudes, cens\u00e9s se trouver dans une d\u00e9marche d’auteur, de cr\u00e9ateur, \u00e0 la recherche de leur propre voie (ou voix)7<\/a><\/sup>.
\nBien entendu, \u00e0 l’universit\u00e9, tricher n’a aucun sens non plus, mais visiblement, les conditions s’y pr\u00eatent plus, peut-\u00eatre tout simplement parce que les \u00e9tudiants sont assez isol\u00e9s, car comme je l’\u00e9crivais dans mon article pr\u00e9c\u00e9dent, les \u00e9coles sup\u00e9rieures d’art publiques, notamment celles qui ont une \u00e9quipe p\u00e9dagogique r\u00e9duite \u00e0 mon avis, ont un fonctionnement familial. Et cela implique que l’on fr\u00e9quente chaque jour des gens que l’on n’a pas envie de d\u00e9cevoir. Dans les gros d\u00e9partements des grosses universit\u00e9s, il est possible de se faire des amis ou d’entretenir des rapports amicaux ou intellectuels soutenus avec ses enseignants, mais ce n’est qu’une possibilit\u00e9, il est tout \u00e0 fait possible d’effectuer son cursus dans l’anonymat le plus complet jusqu’au Master 1<\/em>, voire au\u00a0Master 2<\/em>.<\/p>\n

\"...\"

Pour produire un m\u00e9moire universitaire, il faut du papier et, souvent, des \u00e9l\u00e9ments en mati\u00e8res plastiques. Le papier est fabriqu\u00e9 \u00e0 partir de la pulpe du bois, obtenue par des proc\u00e9d\u00e9s m\u00e9caniques ou chimiques. Pour avoir la bonne couleur et la bonne texture, le papier se voit adjoindre des pigments et autres substances chimiques. Si tout ce proc\u00e9d\u00e9 complexe et polluant n’aboutit qu’\u00e0 imprimer des textes que personne ne veut lire, m\u00eame pas leur propre auteur, c’est dommage. Photo d’abattage : Joonas!\/Commons<\/a>.<\/p><\/div>\n

Cette ann\u00e9e, j’ai re\u00e7u plusieurs textes douteux. L’un d’entre eux, re\u00e7u tr\u00e8s tardivement, \u00e9tait extr\u00eamement bizarre, tr\u00e8s mal \u00e9crit, rempli de formules qui semblaient traduites de l’anglais8<\/a><\/sup>. Ce n’est pas rare de la part d’\u00e9tudiants \u00e9trangers qui lisent mieux l’anglais que le fran\u00e7ais et ont tendance \u00e0 appuyer leur travail sur une documentation anglophone. Ici, le sujet \u00e9tait le recours \u00e0 une esth\u00e9tique steampunk<\/em> par le r\u00e9alisateur Hayao Miyazaki. Apr\u00e8s avoir essay\u00e9 de comprendre une quinzaine de pages, j’ai fait une petite recherche avec Google, non pas sur les phrases, mais sur les \u00e9num\u00e9rations de noms propres. Et je suis tomb\u00e9 sur un texte \u00e9manant de l’universit\u00e9 de Pennsylvanie<\/a>, au contenu strictement identique, si ce n’est que la page de remerciements et le curiculum vitae<\/em> de l’auteur avaient \u00e9t\u00e9 \u00f4t\u00e9s. Autant dire que j’ai \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7u. J’ai envoy\u00e9 le lien \u00e0 l’\u00e9tudiante, en lui disant qu’elle devait le conna\u00eetre. Elle a aussit\u00f4t regrett\u00e9, s’est confondue en excuses, m’a expliqu\u00e9 une terrible histoire familiale (sans doute vraie) qu’elle a conclu en regrettant d’avoir finalement choisi \u00ab\u00a0d’abandonner l’honn\u00eatet\u00e9\u00a0\u00bb<\/em>.
\nMalheureusement pour elle, \u00e7a n’en est pas rest\u00e9 l\u00e0, car elle \u00e9tait loin d’\u00eatre unique dans son cas et ce matin, elle a \u00e9t\u00e9 convoqu\u00e9e avec cinq autres \u00e9tudiants pour un conseil de discipline destin\u00e9 \u00e0 d\u00e9cider si elle aurait le droit de s’inscrire une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire \u00e0 l’universit\u00e9 pour refaire un m\u00e9moire personnel, ou si elle se verrait tout simplement interdire la poursuite de ses \u00e9tudes sup\u00e9rieures.
\nJe ne connais pas le verdict, j’ai l\u00e2chement pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 ne pas me rendre \u00e0 ce conseil de discipline. Bien s\u00fbr, je suis tout \u00e0 fait solidaire de la proc\u00e9dure, et si je pense qu’un dipl\u00f4me d’arts plastiques n’est qu’un bout de papier sans grande valeur9<\/a><\/sup> si l’\u00e9tudiant dipl\u00f4m\u00e9 ne l’est pas pour de bonnes raisons, je pense aussi qu’il est injuste que des \u00e9tudiants qui ont travaill\u00e9 durement se retrouvent avec la m\u00eame note que d’autres qui se sont content\u00e9s de passer un texte dans google translate, et je pense qu’il est idiot de laisser des \u00e9tudiants croire qu’on gagne quelque chose en \u00e9tant malhonn\u00eate, et pire que tout, malhonn\u00eate avec soi-m\u00eame. Si on n’a pas envie d’\u00e9crire, pourquoi s’emb\u00eater \u00e0 l’universit\u00e9 ? Si l’on s’int\u00e9resse \u00e0 un sujet, pourquoi recopier ce qu’en dit un autre ? Et si on ne s’y int\u00e9resse pas, pourquoi vouloir valider un dipl\u00f4me en rapport ?
\nL’\u00e9cole donne de mauvaises habitudes, elle transforme tout en corv\u00e9e : les sciences, la litt\u00e9rature, l’exercice physique, la musique,… Mais une fois \u00e0 l’universit\u00e9, en tout cas dans ce genre de fili\u00e8res (bien s\u00fbr, en m\u00e9decine, en droit, c’est forc\u00e9ment diff\u00e9rent), cela ne devrait plus exister, on devrait avant tout faire les choses pour soi-m\u00eame, profiter du plaisir d’apprendre et de comprendre. Si l’Universit\u00e9 ne sert pas \u00e0 \u00e7a, alors \u00e0 quoi ?<\/p>\n

\"Frank\"

Les spectacles-conf\u00e9rences de Franck Lepage, sur l’\u00e9ducation et la culture, sont, paradoxalement, fertiles intellectuellement tout en restant distrayants pour le public.<\/p><\/div>\n

Bon, je suis peut-\u00eatre influenc\u00e9 dans ma vision des choses par le fait que je suis \u00e0 Paris 8, ex-Vincennes. J’ai visionn\u00e9 l’autre jour les DVDs Inculture(s)<\/em><\/a> et surtout\u00a0Inculture(s) 2<\/em><\/a>, par Franck Lepage, et j’ai bien aim\u00e9 sa description de mon universit\u00e9 quand il y est arriv\u00e9, il y a trente ans. Fond\u00e9e comme \u00ab\u00a0unit\u00e9 exp\u00e9rimentale\u00a0\u00bb, ne d\u00e9livrant pas de dipl\u00f4me reconnu par l’\u00c9tat, avec des \u00e9tudiants souvent plus \u00e2g\u00e9s que les enseignants et o\u00f9 les questions de notation \u00e9taient absentes : seule comptait l’envie d’apprendre. J’ai connu les scories de cette universit\u00e9 quand j’y suis arriv\u00e9 moi-m\u00eame, il y a vingt ans. J’ai connu le prof qui, \u00e0 son premier cours, disait : \u00ab\u00a0Si mon cours ne vous int\u00e9resse pas, laissez-moi votre nom sur un papier, je vous donnerai un quinze sur vingt, je ne suis pas l\u00e0 pour vous freiner \u00e0 l’universit\u00e9. Si \u00e7a vous int\u00e9resse, par contre, vous devrez passer l’examen et vous aurez peut-\u00eatre une mauvaise note\u00a0\u00bb<\/em>. Un prof de chinois classique10<\/a><\/sup>, tellement passionnant que personne, je pense, n’a envisag\u00e9 de valider son cours sans le suivre. Parce que ce qu’on gagnait, chez lui, ce n’\u00e9tait pas une note, c’\u00e9tait d’apprendre et de comprendre.
\nRapidement, j’ai vu l’universit\u00e9 changer, les \u00e9tudiants rajeunir (mes premiers \u00e9tudiants \u00e9taient souvent plus vieux que moi), et l’ensemble des \u00e9tudes prendre un tour plus scolaire. Quand \u00e0 l’h\u00e9ritage de \u00ab\u00a0Vincennes\u00a0\u00bb, je pense qu’il a en grande partie \u00e9t\u00e9 dilapid\u00e9 bien que r\u00e9v\u00e9r\u00e9 (expositions, portraits g\u00e9ants de Deleuze, \u00e9missions de radio et que sais-je encore). J’imagine que ce processus \u00e9tait in\u00e9vitable et j’ai pu remarquer que le conformisme venait souvent des \u00e9tudiants eux-m\u00eames, qui sont les premiers \u00e0 mal supporter (je le sais \u00e0 mes d\u00e9pens) qu’un prof donne dix-huit sur vingt \u00e0 tout le monde.<\/p>\n

\"La

La c\u00e9l\u00e8bre \u00e9preuve des l\u00e9gos, pendant le concours d’entr\u00e9e de l’Ensci\/Les ateliers. Le jury \u00e9value la capacit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e0 coop\u00e9rer, \u00e0 diriger ou \u00e0 suivre. Au terme de cette journ\u00e9e de s\u00e9lection – car cela dure une journ\u00e9e -, les \u00e9tudiants sont g\u00e9n\u00e9ralement ravis, qu’ils aient r\u00e9ussi \u00e0 \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9s ou pas.<\/p><\/div>\n

Enfin heureusement, et malgr\u00e9 la pression \u00e0 laquelle les universit\u00e9s sont soumise par des tutelles obnubil\u00e9es par \u00e9valuations, par les normes europ\u00e9ennes voire par le classement dit \u00ab\u00a0de Shangha\u00ef\u00a0\u00bb, on peut toujours exp\u00e9rimenter par le contenu de ses enseignements ou par le mode de fonctionnement de ses cours. C’est ce que j’ai fait cette ann\u00e9e, en cours de programmation avec Processing<\/em> (\u00e9minemment technique, mais ouvert aux \u00e9tudiants qui n’y connaissent rien), en organisant des partiels au cours desquels les \u00e9tudiants avaient le droit d’utiliser leurs notes de cours, leurs livres, l’aide qu’ils pouvaient trouver sur Internet, et m\u00eame, de discuter pour s’entre-aider. J’ai eu cette id\u00e9e en participant comme jury au concours d’entr\u00e9e de l’Ensci\/Les Ateliers<\/em>, o\u00f9 l’\u00e9change entre les \u00e9tudiants fait partie de l’\u00e9valuation et permet de savoir qui pourra travailler avec d’autres, qui saura se trouver une place dans un groupe, etc. Car apr\u00e8s tout, dans le monde du travail, la collaboration est une chose importante et souhaitable, tandis que des employ\u00e9s qui se cacheraient pour travailler et auraient peur que leurs coll\u00e8gues regardent par dessus leur \u00e9paule seraient plut\u00f4t nuisibles en termes d’ambiance et d’efficacit\u00e9. Bien s\u00fbr, je n’ai pas l’ambition de former qui que ce soit \u00e0 un quelconque m\u00e9tier, mais raison de plus pour exp\u00e9rimenter librement. Faire travailler les \u00e9tudiants sur des sujets exp\u00e9rimentaux, avec des outils nouveaux (comme Wikip\u00e9dia<\/em><\/a>, il y a quelques ann\u00e9es, par exemple), ne m’a jamais fait peur, mais pour ce qui est de la validation, j’ai toujours \u00e9t\u00e9 embarrass\u00e9 et parfois franchement maladroit envers les \u00e9tudiants, voire vexant (qu’ils me pardonnent).
\nCe qui me rappelle que mon excellent coll\u00e8gue du Havre l’artiste Olivier Agid a soutenu au d\u00e9but des ann\u00e9es 1980, \u00e0 Paris 8 et sous la direction de Frank Popper, une th\u00e8se assez unique en son genre puisqu’elle \u00e9tait compos\u00e9e presque uniquement d’images11<\/a><\/sup>, ce qui \u00e9tait logique venant de quelqu’un qui s’exprime pr\u00e9cis\u00e9ment par l’image. Je doute que des facs d’arts plastiques osent \u00e0 nouveau accepter un travail aussi audacieux de sit\u00f4t, mais il serait dommage d’avoir une vision trop rigide de la forme que doit avoir un travail universitaire.<\/p>\n

La Chine et le plagiat<\/h4>\n

Quand j’ai commenc\u00e9 \u00e0 parler de mes doutes sur des plagiats, plusieurs personnes m’ont r\u00e9pondu comme si, \u00e0 l’\u00e9vidence, je ne parlais que d’\u00e9tudiants chinois. Ce n’est pas le cas du tout, m\u00eame s’il me semble \u00e9vident que plus les \u00e9tudiants ont des facilit\u00e9s \u00e0 \u00e9crire en fran\u00e7ais et moins ils risquent de subir ce genre de tentations. Et cela se v\u00e9rifie notamment avec des \u00e9tudiants tout ce qu’il y a de fran\u00e7ais, n\u00e9s en France, \u00e9duqu\u00e9s par l’\u00e9cole de la R\u00e9publique Fran\u00e7aise, qui \u00e9crivent laborieusement leur propre langue et qui commettent des fautes de construction grammaticale d\u00e8s qu’ils \u00e9crivent des phrases un peu longues. Ce sont ceux-l\u00e0 aussi que l’on trouve parmi les plagiaires.<\/p>\n

\"Wenhao

Wenhao Chen, Du plagiat \u00e0 la cr\u00e9ation<\/em>.<\/p><\/div>\n

Mais il y a sans doute bien une sp\u00e9cificit\u00e9 chinoise vis-\u00e0-vis de la copie. En jury de DNSEP \u00e0 Cambrai, la semaine derni\u00e8re, j’ai beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 le culot d’un \u00e9tudiant nomm\u00e9 Wenhao Chen qui a fait son m\u00e9moire et son accrochage sur le th\u00e8me du plagiat. Gr\u00e2ce \u00e0 lui, j’ai entre autres appris que la langue chinoise disposait d’un lexique bien plus r\u00e9duit que le fran\u00e7ais ou l’anglais pour distinguer des notions telles que le plagiat, la contrefa\u00e7on, la copie, l’imitation, l’hommage, le pastiche, l’influence, l’inspiration, la parodie, l’appropriation, le recyclage, etc.
\nSi j’interpr\u00e8te bien le propos de cet \u00e9tudiant, la copie est une \u00e9tape positive, dans la tradition chinoise, qui, \u00e0 force d’apprentissage et de personnalisation permet d’atteindre le stade o\u00f9 l’on est copi\u00e9, preuve qu’on est enfin un authentique cr\u00e9ateur.
\nL’aspect plut\u00f4t positif, ici, c’est d’accepter soi-m\u00eame d’inspirer les autres et d’y voir une reconnaissance de son talent. Inversement, je me rappelle (en France et en Suisse, mais j’imagine que ce serait pareil dans beaucoup de pays), \u00eatre tomb\u00e9 occasionnellement sur des \u00e9tudiants dont je visitais les \u00e9coles et que mon appareil photo rendaient parano\u00efaques et qui m’ont fait jurer de ne diffuser aucune image sur laquelle on pouvait voir leur travail.<\/p>\n

\"C\"

Rien \u00e0 voir, mais un peu tout de m\u00eame, je d\u00e9couvre l’existence de cartes de prototypage Arduino contrefaites. Les composants et les fonctionnalit\u00e9s sont identiques, et la s\u00e9rigraphie est imit\u00e9e, mais tr\u00e8s mal : sur la carte de gauche on voit bien que l’auteur de la contrefa\u00e7on n’a aucune id\u00e9e de la forme de l’Italie. Cette copie est lamentable car Arduino est un projet Open-Source, c’est \u00e0 dire que n’importe qui a le droit de fabriquer sa propre carte compatible Arduino, dont le montage est librement et gratuitement diffus\u00e9, \u00e0 condition toutefois de ne pas s’approprier la marque et de ne pas \u00e9crire \u00ab\u00a0Made in Italy\u00a0\u00bb12<\/a><\/sup> sur un produit venu de plus loin.<\/p><\/div>\n

J’ai peur que le probl\u00e8me des m\u00e9moires universitaires, tel que l’expose Peter Sloterdijk, ne soit pas pr\u00e8s d’\u00eatre r\u00e9gl\u00e9. Alors en attendant, je supplie les \u00e9tudiants qui me lisent d’avoir piti\u00e9 pour les yeux et l’intelligence de leurs enseignants et d’\u00e9viter de les forcer \u00e0 lire des choses trop ineptes, des choses qui ne les int\u00e9ressent m\u00eame pas eux-m\u00eames, des choses qu’ils volent ailleurs par manque de confiance en leur propre capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 penser. Mais surtout, ces \u00e9tudiants, il faut aussi qu’ils aient piti\u00e9 d’eux-m\u00eames, car un m\u00e9moire, qu’il soit ou non lu avec attention, sert au moins \u00e0 enseigner quelque chose \u00e0 celui qui l’a \u00e9crit, puisque ce dernier aura \u00e9t\u00e9 forc\u00e9 \u00e0 effectuer des recherches, \u00e0 compiler un savoir, \u00e0 \u00e9tablir une bibliographie. Et ce n’est pas du temps perdu13<\/a><\/sup>.<\/p>\n

J’abuse un peu de parler de la douleur des longs textes tout en en produisant un moi-m\u00eame. Mais au moins, vous n’\u00e9tiez pas oblig\u00e9 de le lire.<\/p>\n

  1. L’image qui se trouve en t\u00eate de l’article est la couverture de la revue Jade 166u<\/a><\/em>, \u00e0 para\u00eetre dans quelques mois, et dont le th\u00e8me est Le Jeu des influences<\/em>. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  2. Les \u00e9tudiants venus de pays o\u00f9 il n’y a pas d’\u00e9quivalent avec la discipline \u00ab\u00a0arts plastiques\u00a0\u00bb, qui est \u00e0 mi-chemin entre pratique et th\u00e9orique, et o\u00f9 la cr\u00e9ation artistique pure s’\u00e9tudie \u00e0 l’universit\u00e9, et non en \u00e9cole d’art, doivent \u00eatre un peu d\u00e9sorient\u00e9s lorsqu’ils arrivent en fac d’arts plastiques en France. Beaucoup d’\u00e9tudiants fran\u00e7ais, en premi\u00e8re ann\u00e9e de licence d’arts plastiques, s’attendent d’ailleurs aussi \u00e0 voir des ateliers dignes de ce nom, des chevalets, des sellettes, et des filles toutes nues qui prennent des poses. J’imagine que ce quiproquo<\/em> est la cause de beaucoup des probl\u00e8mes qui entourent la question du texte. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  3. D’o\u00f9 une furieuse course aux docteurs dans les \u00e9coles d’art : dans les mati\u00e8res th\u00e9oriques (histoire de l’art, esth\u00e9tique) les enseignants en poste sont fortement incit\u00e9s \u00e0 soutenir une th\u00e8se et disposer du titre de docteur devient une condition quasiment indispensable pour \u00eatre embauch\u00e9. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  4. Encore un d\u00e9tail qui distingue les deux institutions et que ne savent que ceux qui ont un pied dans chaque : les quatre membres des jurys de DNSEP<\/em> ext\u00e9rieurs \u00e0 l’\u00e9cole sont r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s pour cette t\u00e2che, tandis que les jurys de Master 2 mais aussi de th\u00e8se, ne le sont pas, y compris s’ils sont ext\u00e9rieurs \u00e0 l’universit\u00e9. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  5. Peter Sloterdijk, Plagiat universitaire : le pacte de non-lecture<\/a><\/em>, dans Le Monde du 28 janvier 2012. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  6. Lire :\u00a0L’Acte de lecture : th\u00e9orie de l’effet esth\u00e9tique<\/em><\/a>\u00a0(\u00e9d. Mardaga, 1985), par Wolfgang Iser. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  7. Cela n’emp\u00eache pas un peu de roublardise. R\u00e9cemment, un \u00e9tudiant que j’ai connu il y a quinze ans me r\u00e9v\u00e9lait qu’il avait pass\u00e9 son dipl\u00f4me en inventant les noms d’artistes qu’il citait. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  8. Plus dr\u00f4le, certains noms propres \u00e9taient traduits, comme Tim Powers<\/em>, devenu Tim Pouvoirs<\/em>. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  9. \u00c9videmment, ce n’est pas tout \u00e0 fait vrai. D’une part, les dipl\u00f4mes d’arts plastiques peuvent servir \u00e0 enseigner, dans le secondaire ou dans le sup\u00e9rieur fran\u00e7ais, mais par ailleurs, dans certains pays o\u00f9 les \u00e9tudes sup\u00e9rieures ne concernent qu’une part infime de la population, un dipl\u00f4me de Master<\/em>, et plus encore un dipl\u00f4me obtenu dans une universit\u00e9 occidentale, a une valeur importante et j’ai vu plus d’un \u00e9tudiant chinois m’expliquer qu’une fois valid\u00e9 son dipl\u00f4me, il allait devenir enseignant dans une grande universit\u00e9 de son pays. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  10. L’enseignant en question, Kyril Ryjik, a disparu de la circulation. Il enseignait le chinois dans le d\u00e9partement de philosophie, c’est \u00e0 dire que pendant quelques semestre j’ai appris \u00e0 d\u00e9chiffrer \u00e0 a comprendre du Confucius ou du Lao Tseu. Il a publi\u00e9 un manuel d’\u00e9tymographie du chinois assez exceptionnel en deux volets,\u00a0L’idiot chinois<\/a><\/em>, et\u00a0L’idiot chinois. Tome 2<\/a><\/em>. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  11. On se souviendra, dans un registre comparable, que Serge Tisseron avait soutenu en 1975\u00a0une th\u00e8se de doctorat en m\u00e9decine<\/a>\u00a0qui se pr\u00e9sentait sous la forme d’une bande dessin\u00e9e. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  12. De mani\u00e8re assez astucieuse, la carte contrefaite ne porte pas la mention \u00ab\u00a0made in Italy\u00a0\u00bb, qui serait mensong\u00e8re, mais \u00ab\u00a0designed in Italy\u00a0\u00bb, qui est exacte, m\u00eame si l’intention de tromper ne fait pas vraiment de doute. [↩<\/a>]<\/span><\/li>
  13. Je ne sais pas ce que valait objectivement mon m\u00e9moire de DEA, par exemple, mais j’ai appris beaucoup en le r\u00e9digeant, et je l’ouvre souvent pour retrouver telle ou telle r\u00e9f\u00e9rence oubli\u00e9e. [↩<\/a>]<\/span><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Une fois de plus, je vais me plaindre des m\u00e9moires que l’on me donne \u00e0 lire \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e universitaire. Cette litt\u00e9rature, que l’universit\u00e9 produit au kilom\u00e8tre, est d’un int\u00e9r\u00eat tr\u00e8s variable, car elle n’a g\u00e9n\u00e9ralement pas \u00e9t\u00e9 \u00e9crite pour le plaisir d’\u00eatre \u00e9crite, ni parce que les \u00e9tudiants qui la produisent avaient […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[94],"tags":[],"class_list":["post-26107","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-memoires"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/26107","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=26107"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/26107\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=26107"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=26107"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=26107"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}