{"id":10415,"date":"2010-04-12T21:47:07","date_gmt":"2010-04-12T19:47:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hyperbate.com\/dernier\/?p=10415"},"modified":"2011-07-02T09:37:47","modified_gmt":"2011-07-02T09:37:47","slug":"de-loriginalite-des-memoires-universitaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hyperbate.fr\/dernier\/?p=10415","title":{"rendered":"De l’originalit\u00e9 des m\u00e9moires universitaires"},"content":{"rendered":"

Je re\u00e7ois de plus en plus souvent des e-mails d’universitaires concern\u00e9s par la question du plagiat et d\u00e9termin\u00e9s \u00e0 s’organiser pour traquer ceux qui s’en rendent coupables.
\nDoit-on penser qu’il y a une exacerbation r\u00e9cente du ph\u00e9nom\u00e8ne ? \u00c0 la mani\u00e8re les\u00a0\u00e9pid\u00e9miologues qui expliquent le doublement du nombre de cancers en vingt ans par la seule progression des outils de diagnostics et des actes de d\u00e9pistage, on pourrait avoir la mauvaise foi de consid\u00e9rer que le probl\u00e8me n’est pas neuf mais que la mise \u00e0 disposition sur le r\u00e9seau de centaine de milliers de m\u00e9moires, associ\u00e9 \u00e0 des outils de comparaison de textes (Google, pour commencer, mais il existe aussi une panoplie de logiciels anti-plagiats<\/a>), permettent d’en prendre la mesure de mani\u00e8re quasiment automatique.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00c9videmment, la disponibilit\u00e9 de centaine de millions de pages de texte sur Internet est une cause partielle du plagiat, tant il devient facile d’en commettre.
\nAu niveau Licence et parfois Master, il arrive que les plagiats soient\u00a0extr\u00eamement\u00a0na\u00effs, c’est \u00e0 dire que les plagiaires ont \u00e0 peine conscience de leur m\u00e9fait. Pour ces derniers, paraphraser ou copier-coller un texte \u201ctrouv\u00e9\u201d\u00a0sur Internet n’est pas un probl\u00e8me. Je n’ai jamais \u00e9t\u00e9 jury de th\u00e8se (n’\u00e9tant pas docteur moi-m\u00eame), mais \u00e0 ce niveau-l\u00e0, le plagiat a de fortes raisons de f\u00e2cher ceux qui le d\u00e9masquent, car un doctorat universitaire, ce n’est pas qu’une ligne sur un\u00a0curriculum\u00a0vitae<\/em> ni une attestation de pr\u00e9sence aux cours plus ou moins complaisante, c’est en th\u00e9orie le fruit d’un long travail de recherche, parfois soutenu par un contrat d’allocataire. Pour un quart ou un tiers des dipl\u00f4m\u00e9s, selon les\u00a0fili\u00e8res, c’est aussi le d\u00e9but d’une carri\u00e8re universitaire. Il semble totalement injuste de juger \u00e0 la m\u00eame aune et avec les m\u00eames implications des m\u00e9moires qui ont demand\u00e9 \u00e0 leurs auteurs une quantit\u00e9 de travail tr\u00e8s importante et d’autres qui ne contiennent que des paragraphes copi\u00e9s-coll\u00e9s. De plus, les textes pill\u00e9s ont aussi des auteurs \u00e0 qui les emprunts non-cr\u00e9dit\u00e9s portent pr\u00e9judice. Enfin, en permettant que des personnes sans scrupules obtiennent les dipl\u00f4mes les plus \u00e9lev\u00e9s, la pratique du plagiat fait du tort \u00e0 la communaut\u00e9 universitaire toute enti\u00e8re.
\nAu del\u00e0 de la trahison envers la communaut\u00e9 universitaire, le plagiat constitue la trahison ultime : celle du plagiaire envers lui-m\u00eame.<\/p>\n

Le blog Arch\u00e9ologie du copier-coller<\/em><\/a>, de Jean-no\u00ebl Darde, ma\u00eetre de conf\u00e9rences en sciences de l’information et de la communication \u00e0 Paris 8, analyse de mani\u00e8re d\u00e9taill\u00e9e certains cas de fraude. La d\u00e9marche est l\u00e9gitime mais la m\u00e9thode me met un peu mal \u00e0 l’aise. Les personnes (plagiaires, jurys) sont nomm\u00e9ment cit\u00e9es, et si les affaires sont effectivement claires et que les dipl\u00f4mes ont \u00e9t\u00e9 cons\u00e9quemment annul\u00e9s, la punition que constitue cette exposition publique me semble probl\u00e9matique puisqu’elle est potentiellement permanente. M\u00eame si le blog et ses articles venaient \u00e0 dispara\u00eetre, le cache de Google, le site archive.org et bien d’autres plate-formes de collecte d’information se chargeront d’en garantir la\u00a0p\u00e9rennit\u00e9. En m\u00eame temps, cette marque\u00a0d’infamie n’est pas forc\u00e9ment inutile puisqu’elle est la garantie que l’auteur\u00a0qui en est frapp\u00e9 n’ira pas discr\u00e8tement recommencer ailleurs.
\nJe m’interroge aussi sur les titres de certains articles du blog en question, comme Serials plagiaires 1bis : le souffle de Shanghai<\/em>, qui me semblent aptes \u00e0 stigmatiser les \u00e9tudiants asiatiques \u2014\u00a0enfin si je comprends le propos (l’article n’\u00e9tant pas encore publi\u00e9, je peux mal interpr\u00e9ter le sens de ce titre). Ceci dit, l\u00e0 encore, il y a une vraie question, j’ai le souvenir d’une \u00e9tude qui montrait, apr\u00e8s \u00e9valuation d’un grand nombre d’articles universitaires, un taux de plagiat sans commune mesure de la part de chercheurs asiatiques. En conclusion, l’\u00e9tude voyait dans les faits rapport\u00e9s la preuve d’une diff\u00e9rence culturelle d’appr\u00e9ciation de la valeur de l’originalit\u00e9.<\/p>\n

Pr\u00e9cision tardive : J.-N. Darde m’apprend par mail que j’ai interpr\u00e9t\u00e9 son titre de travers et qu’il s’agissait d’une allusion au c\u00e9l\u00e8bre classement de Shanghai. Qu’il m’excuse de ce contre-sens idiot.<\/em><\/p>\n

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Et c’est l\u00e0 que je me pose des questions. L’originalit\u00e9, c’est bien, mais est-ce que c’est ce que l’on demande aux auteurs de m\u00e9moires ? Qu’exige exactement l’institution universitaire ?
\nJ’ai la furieuse impression, au niveau Master en tout cas, que l’on impose aux \u00e9tudiants un cadre assez contraignant : un ton pr\u00e9cis, une forme pr\u00e9cise, un nombre de pages pr\u00e9cis, une\u00a0bibliographie\u00a0pr\u00e9cise, et ce y compris dans une discipline aussi libre que les Arts plastiques. Je me suis par exemple surpris moi-m\u00eame, au cours d’une soutenance de Master, \u00e0 reprocher \u00e0 une \u00e9tudiante d’avoir cit\u00e9 x et y mais pas z… Parce que \u00e7a se fait, parce qu’il est de bon ton de citer z quand on a cit\u00e9 x et y, ou parce que c’est ce que j’aurais fait. Il y a bien s\u00fbr une bonne raison \u00e0 \u00e7a : sur certains sujets, n\u00e9gliger de mentionner Roland Barthes, Walter Benjamin ou Marshall McLuhan, par exemple, constitue une faute lourde. Sur les m\u00eames sujets, il semble en revanche ridicule de citer comme analyses s\u00e9rieuses une vulgarisation d’histoire de l’art, un ouvrage \u00e9sot\u00e9rique sur la psychologie des couleurs ou un article fantaisiste d\u00e9coup\u00e9 dans un programme t\u00e9l\u00e9. En r\u00e9sum\u00e9 les universitaires sont souvent amen\u00e9s, et notamment par leur bibliographie (toujours lue !), \u00e0 \u00ab\u00a0montrer patte blanche\u00a0\u00bb, \u00e0 prouver qu’ils connaissent l’opinion de leurs pairs, de la doxa scientifique, voire de la derni\u00e8re mode, sur le sujet qu’ils ont \u00e9tudi\u00e9.
\nComment faire preuve d’originalit\u00e9 lorsque le cadre (ou la mani\u00e8re dont on ressent ce cadre, car il peut y avoir des malentendus \u00e0 ce niveau) dicte le contenu ? Et comment parvenir \u00e0 s’exprimer en son nom propre alors que l’on se voit imposer un ton g\u00e9n\u00e9ralement ennuyeux (il est plus facile d’avoir l’air s\u00e9rieux que de l’\u00eatre) ?
\nIl me semble donc paradoxal que l’on demande aux \u00e9tudiants de se conformer \u00e0 des exigences formelles pr\u00e9cises tout en leur reprochant dans le m\u00eame temps d’aller puiser leur inspiration ailleurs.<\/p>\n

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La banalit\u00e9 potentielle du contenu des m\u00e9moires est un probl\u00e8me qui me touche de pr\u00e8s en \u00e9cole d’art. En effet, dans le cadre du processus dit \u00ab\u00a0de Bologne\u00a0\u00bb<\/a> qui impose (notamment) aux \u00e9coles sup\u00e9rieures d’art de se conformer pour partie aux canons universitaires sous peine de perdre le label \u00ab\u00a0enseignement sup\u00e9rieur\u00a0\u00bb, les \u00e9tudiants de second cycle doivent r\u00e9diger un m\u00e9moire pour avoir le droit de soutenir leur Dipl\u00f4me de fin d’\u00e9tudes, le DNSEP<\/a>.
\nCette pratique, devenue tr\u00e8s importance, reste entour\u00e9e d’un certain flou quant au fond et \u00e0 la forme du m\u00e9moire qui doit \u00eatre produit : il faut que \u00e7a ait un rapport avec les travaux plastiques de l’\u00e9tudiant mais sans en parler pour autant de mani\u00e8re directe. Le mod\u00e8le est celui du Master, puisque le DNSEP a vocation \u00e0 \u00eatre de \u00ab\u00a0grade\u00a0\u00bb Master1<\/a><\/sup>.<\/p>\n

Bref, en aidant mes \u00e9tudiants \u00e0 progresser sur leurs m\u00e9moires de DNSEP, j’ai senti que pour certains l’op\u00e9ration constituait une v\u00e9ritable douleur. Et ce n’est pas forc\u00e9ment par manque de pratique de l’\u00e9crit ou par incapacit\u00e9 \u00e0 construire un discours (chose qui est exig\u00e9e d’eux tout au long de leurs \u00e9tudes), c’est parce qu’un \u00e9tudiant en \u00e9cole d’art est quelqu’un qui, depuis les premi\u00e8res ann\u00e9es de son cursus, est encourag\u00e9 \u00e0 s’exprimer pour lui-m\u00eame, \u00e0 d\u00e9velopper une d\u00e9marche d’auteur, de cr\u00e9ateur, \u00e0 tracer sa propre voie.
\nOr l\u00e0 encore, il semble assez peu logique de demander \u00e0 quelqu’un de trouver son chemin sans l’autoriser \u00e0 choisir comment il doit le faire, en lui imposant des r\u00e9f\u00e9rences qui ne sont pas les siennes et des mots qu’il n’utiliserait pas spontan\u00e9ment, parfois m\u00eame pour traiter un sujet qui ne l’int\u00e9resse pas lui-m\u00eame.
\nCeci \u00e9tant dit (je tiens \u00e0 rassurer ceux d’entre eux qui me lisent), je trouve que mes \u00e9tudiants actuels (j’ai lu ces derniers jours six m\u00e9moires d’\u00e9tudiants de l’\u00e9cole d’art du Havre et m\u00e9moire un d’\u00e9tudiant de l’\u00e9cole d’art de Rennes) se sont bien tir\u00e9s de l’exercice, et ce dans une grande diversit\u00e9 d’approches, allant de l’expos\u00e9 rigoureux de type universitaire au livre d’artiste dont la forme a une importance particuli\u00e8re et guide le propos.<\/p>\n

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L’uniformisation des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, voulue dans un but d’assouplissement des \u00e9quivalences entre institutions scolaires et entre pays, n’a pas que des vertus et n’est pas toujours aussi rationelle qu’il semblerait de prime abord. Peut-on vraiment placer sur un m\u00eame plan les \u00e9tudiants qui suivent des cursus\u00a0extr\u00eamement\u00a0pr\u00e9cis (dans les professions r\u00e9glement\u00e9es par exemple : m\u00e9decine, justice) avec ceux dont les ann\u00e9es d’\u00e9tude sont avant tout destin\u00e9es \u00e0 l’exp\u00e9rimentation ?
\nQuant \u00e0 la distinction entre fac d’arts plastiques et \u00e9cole sup\u00e9rieure d’art, je trouverais bien dommageable de l’abolir, car elle permet pour l’instant \u00e0 chacun des deux syst\u00e8mes peut compl\u00e9ter et enrichir l’autre.<\/p>\n

Au del\u00e0 de la question des \u00e9coles d’art qui me touche particuli\u00e8rement et qui est d’actualit\u00e9, voici ce que je proposerais modestement pour limiter les tentations de plagiat : il faut que les \u00e9tudiants s’expriment en leur nom, s’approprient leurs sujets, s’approprient leurs r\u00e9f\u00e9rences, qu’ils ne voient pas leurs m\u00e9moires comme des formalit\u00e9s ennuyeuses \u00e0 exp\u00e9dier, mais comme des choses qui les engagent et qui les passionnent.
\nJe ne comprends pas comment une th\u00e8se\u00a0pourrait\u00a0\u00eatre autre chose, ceci dit.<\/p>\n

illustrations : Pieter Brueghel, Les apiculteurs et le voleur de nids<\/em> (1568) ; L’ancienne Sorbonne avant l’incendie de 1670<\/em> (1915) ; Chantres au XVe si\u00e8cle<\/em>, gravure sur bois ; \u00a0Serranid\u00e9 alg\u00e9rien<\/em> issu de\u00a0Exploration scientifique de l\u2019Alg\u00e9rie – Zoologie<\/em> (1836)<\/p>\n

  1. Toujours pour avoir le droit de conserver le label \u00ab\u00a0enseignement sup\u00e9rieur\u00a0\u00bb, les \u00e9coles d’art doivent aussi r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mise au point d’un troisi\u00e8me cycle. Elles disposent souvent des \u00e9quipes de recherche et proposent parfois aussi des formations dites \u00ab\u00a0post dipl\u00f4me\u00a0\u00bb mais les modalit\u00e9 et la qualit\u00e9 de ces formations ne sont pas homog\u00e8nes. De plus, ces formations sont sanctionn\u00e9s par des dipl\u00f4mes qui ne permettent pas d’\u00e9quivalences universitaires. Normal : dans le syst\u00e8me sup\u00e9rieur, le niveau du doctorat ne peut \u00eatre organis\u00e9 que par des docteurs, qui ne sont pas forc\u00e9ment nombreux en \u00e9cole d’art. Il faudrait se pencher sur la situation des \u00e9coles d’architecture ou sur celle de formations \u00e9trang\u00e8res (les D.A. et les Ph.D anglo-saxons, par exemple), pour le moment, les solutions sont \u00e0 inventer. [↩<\/a>]<\/span><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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